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1.八年级语文上册《核舟记》的教案

2.LED上市公司有哪些 LED概念股一览

3.太阳系是怎样形成的？

4.人教版八年级上册语文《核舟记》教案

5.为什么1993年美国要打索马里?

6.怎么用动能造句

八年级语文上册《核舟记》的教案

　 资料先知

　魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。

　当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

　 教学目标

　1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

　2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。

　 自主学习

　 一、基础字词句 A级

　1．初读课文扫清拦路虎：

　（1）注意以下字的读音：

　罔（ ） 膝（ ） 褶（ ）髻（ ）倚（ ）戌（ ） 篆（ ）八分有（ ）奇（ ） 诎右臂支船（ ）

　（2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：

　明有奇巧人曰王叔远 中峨冠而多髯者为东坡

　虞山王毅叔远甫刻

　2．再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 （疑问写在下面）

　3．翻译下列句子

　(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

　(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)启窗而观，雕栏相望焉。

　(5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

　(7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。

　(9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。

　 二、问题探究：B级

　1.本文是按什么顺序写的？

　2.本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？

　3.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来？

　4.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？

　5.同学们朗读文章第一段和第六段，概括段意。

　6.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？

　7.怎样表现奇巧、灵怪？

　8.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。

　9.雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。抓住船头三人的神情态度，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的'什么样的心态?

　 片段品味C级

　 一、阅读第（2）段，完成后面的练习。

　1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_____________________________

　2.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ）

　A.列数字 B.打比方 C.作比较 D.分类别

　3.第2至3句的说明顺序是_______________。

　4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）

　 二、阅读第（3）段，回答问题

　1．下列加点字注音错误的一项是（ ）

　A．峨冠guān B．手卷juàn C．不属shǔ D．矫jiāo首昂视

　2．字词解释正确的一项是（ ）

　A．绝类弥勒（绝）：很 B． 历历数也（历历）：清清楚楚

　C．如有所语（如）：比如 D．勾画了了（了了）：线条简单

　3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ）

　A．诎右臂支船（诎） B．左臂挂念珠倚之（倚）

　4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ ）

　A．启窗而现，雕栏相望焉。 B．中轩敞者为舱

　C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂

　5．下列句子翻译正确的一项是（ ）

　A．苏、黄共阅一手卷 译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）

　B．盖简桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）

　C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）

　D．同不因势象形，各具情态 译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）

　6．这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本文段的结构方式是 ；从表达方式看，侧重 ；以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。

　 三、阅读全文，回答问题

　1、找出通假字，并分别写出本字。

　⑴诎右臂支船 ( )通( )

　⑵左手倚一衡木 ( )通( )

　⑶盖简桃核修狭者为之 ( )通( )

　2翻译下面句子

　尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：

　⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）

　4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？

　5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？

　6从什么地方看出船是顺流而下的？

　 小结

　1.通假字：

　诎右臂支船 （ ）

　左手椅一衡木 （ ）

　盖简桃核修狭者为之 （ ）

　约八分有奇 （ ）

　为字共三十有四 （ ）

　虞山王毅叔远甫刻 （ ）

　2.一词多义

　奇：明有奇巧人曰王叔远 —— 舟首尾长约八分有奇 ——

　有：明有奇巧人曰王叔远 ——

　舟首尾长约八分有奇 —— ”。

　为：为宫室、器皿、人物 —— 。

　中轩敞者为舱 —— 。

　可：高可二黍许—— 。 珠可历历数也——

　端：东坡右手执卷端—— 其人视端容寂——

　3. 其他

　篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。

　4.词类活用：

　卧右膝卧： 中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：

　居右者椎髻仰面 椎髻：

　 作业

　1、背诵2、3、4段

　2、课后题三

　 第二课时

　 一、检查背诵A级

　 二、基础知识巩固A级

　1、语音

　洢（yī） 皿（mǐn）贻（yí） 罔（wǎng）黍（shǔ）

　髯（rán） 椎（chuí）髻（jì）神情与苏、黄不属（zhǔ）

　2、通假字

　诎右臂支船

　左手倚一衡木

　舟首尾长约八分有奇

　盖简桃核修狭者为之

　3、词类活用

　卧右膝 卧：

　中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：

　居右者椎髻仰面椎髻：

　4、一词多义

　5、重点词语解释

　明有奇巧人曰王叔远奇巧： 能以径寸之木径寸：

　为宫室、器皿、人物 为：

　罔不因势象形 罔：无，没有因： 象：

　尝贻余核舟一贻：

　盖大苏泛赤壁云泛： 舟首尾长约八分有奇

　高可二黍许中轩敞者 可：

　清风徐来，水波不兴徐： 兴：

　中峨冠而多髯者为东坡 髯： 其两膝相比者 比：

　佛印绝类弥勒 绝： 类：

　舟尾横卧一楫楫： 其人视端容寂 端：

　其船背稍夷背： 夷：

　虞山王毅叔远甫刻 甫：

　钩画了了了了： 其色墨墨：

　其色丹丹： 为人五；为窗八 为：

　而计其长曾不盈寸曾： 盈：

　盖简桃核修狭者为之修狭：

　6、特殊句式

　中峨冠而多髯者为东坡 判断句

　7、朗读节奏 盖/简桃核修狭者为之 虞山/王毅/叔远甫/刻

　明确：本文是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。

　明确：重点在第二段的第二层（第3节），这一层中，又以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。

　明确：理解记忆比机械记忆的效果更好。就本文来说，应当先抓整体，即首尾两段为总说，中间四段为分说。至于每一节，也有背诵的规律可循，掌握了它，可以帮助我们更快地背诵出来。这一点，放到讲每一节时再来提示。

　这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。

　第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象——核舟)

　第六段：综说核舟“容量”，极称其技。

　[雕刻技艺的奇巧、灵怪]

　对比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。

　窗八：刻有对联，可以开启。（精细灵巧）箬蓬。

　楫，炉、壶、手卷、念珠（历历可数）。三十四个字（勾画了了，细若蚊足）。

　从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

　 参考答案：

　一、1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 2.A、C 3.从中间到旁边。 4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。

　二、1．D 2．B 3．A 4．B 5．D 6．船头（或舟首） 总分 描写 空间顺序

　三、1、 2.（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船。 3.罔不因势象形，各具情态。4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见构思的巧妙。 5、和谐、专注 6、大苏泛赤壁，说明是在泛游赤壁 (220.171.122.175)"

　诎右臂支船 （诎——“屈”，弯曲。）

　左手椅一衡木 （衡——“横”，横着）

　盖简桃核修狭者为之 （简——“拣”挑选）

　约八分有奇 （有——“又”，用在整数和零数之间）

　为字共三十有四 （有——“又”，用在整数和零数之间）

　虞山王毅叔远甫刻 （通“父”，对男子的美称，多附于字之后）

　3一词多义

　奇：明有奇巧人曰王叔远 —— 奇异、罕见、（手艺）奇妙。 舟首尾长约八分有奇 —— 零数，馀数。 有：明有奇巧人曰王叔远 —— 有。

　舟首尾长约八分有奇 —— 通“又”。 为：为宫室、器皿、人物 —— 雕刻成。

　中轩敞者为舱 —— 是。 可：高可二黍许——大约。 珠可历历数也——可以

　端：东坡右手执卷端——名词,“右端” 其人视端容寂——形容词，“端正、正”

　4 . 其他

　篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。

LED上市公司有哪些 LED概念股一览

LED概念股一览：

1.三安光电(600703)：

公司今日发布中报：公司实现销售收入3.645亿元，完成利润总额2.56亿元，实现净利润2.02万元。与上年同期相比，销售收入增长了69.18%、利润总额增长了287.78%、归属于上市公司股东的净利润增长了257.19%。扣除非经常新损益后的净利润为9942万元，同比增长92.9%。计入当期损益的政府补助合计1.346亿元。

　2.银禧科技(300221):

作为国内能生产“0.25MMV0”阻燃级别高性能聚碳酸酯材料的少数几家企业之一，银禧科技增收不增利。

公司上半年实现营业收入4.50亿元，同比小幅增长2.53%;归属于上市公司股东的净利润仅980.85万元，同比大幅下降65.33%。银禧科技表示，报告期内，营业收入增长较慢，主要就是因为下游需求低迷、市场竞争较为剧烈;而公司净利润下降较多，主要是受市场环境及制造成本上升的影响，毛利率下降但管理、销售、财务费用同比增加幅度较大。

银禧科技预计，今年前9个月净利润约为1376万元至1720万元，同比下降约为50%至60%。事实上，早在2012年，银禧科技就显露出业绩下滑的势头。2012年年报显示，银禧科技全年实现营业收入8.97亿元，同比增长12%;但净利润仅3391万元，同比下降35%。

3.普利特(002324)

公司通过募集资金对高性能聚碳酸酯(PC)塑料合金技术项目进行了升级改造，进而扩大产能。

2013年1-6月，普利特实现主营业务收入762.42百万元，较上年同期增长43.63%，实现归属于母公司股东的净利润88.74百万元，比上年同期增长36.28%，每股收益为0.33元。公司预告三季度净利润同比增长30%-50%。

世纪证券认为公司未来业绩看点在于项目陆续投产。一是普利特的“液晶高分子材料高新技术产业化新建项目”第一期2000吨/年熔融缩聚生产线，，于2013年6月27日正式竣工投产，是公司向高性能纤维及复合材料等新材料领域发展的重要一步;二是重庆普利特项目10万吨项目预计2014年6月30日前建成。

4.金发科技(600143)

国内改性塑料龙头企业金发科技成为Apple在该类材料全球唯一指定供应商，并于2010年获得了Apple散热风扇主力供应商中达电子颁发的“优秀供应商”称号。

今年上半年，金发科技营收66.85亿元，同比增长10.75%;归属于上市公司股东的净利润4.17亿元，同比增长4.89%;基本每股收益0.16元。2013年上半年，金发科技共销售各类塑料产品(含贸易品)51.94万吨，较上年同期增长17.46%。各类改性塑料产品(不含贸易品)34.13万吨，比上年同期增长6.22%。

5.　东材科技(601208)

东材科技2013年上半年实现营业总收入53291.69万元，同比增长2.90%;实现营业利润4034.83万元，同比下降40.69%;归属于母公司的净利润4034.48万元，同比下降49.62%。

尽管业绩略低于预期，但多家机构仍看好公司的前景。兴业证券分析称，东材科技的项目进入集中投放期，股权激励计划利于公司长期发展，因此公司业绩有望重拾增长。公司年产2万吨聚酯薄膜项目、年产30000吨无卤阻燃聚酯项目、3500吨聚丙烯薄膜项目、年产20000吨光学基膜项目等多个项目于今明两年陆续投产。

6.晶盛机电(300316)：

9月30日晚间，晶盛机电(300316)公告称，公司29日与朔州市平鲁区人民政府、安沃国基投资有限公司就共同设立朔州市(平鲁)光电信息产业园，并合作开发建设光伏电站、高性能云计算中心等配套项目，达成了三方合作框架协议。

据协议，将由平鲁区政府设立朔州市(平鲁)光电信息产业园区，按进度逐步提供建设光伏电站、高性能云计算中心等配套项目用地。由安沃国基投资公司负责引进建设2GW光伏电站，分期建设。平鲁区政府指定朔州市平鲁区经济技术开发公司与安沃国基投资公司共同出资组建朔州市(平鲁)光电信息产业管理有限公司。晶盛机电与朔州市(平鲁)光电信息产业管理有限公司共同合资组建项目公司，在朔州市(平鲁)光电信息产业园内参与光伏电站建设。

晶盛机电称，公司与平鲁区政府、安沃国基投资公司合作参与光伏电站项目的建设，为公司拓宽产业链和做优做强实现长远的发展战略打好坚实基础;同时进一步增强公司的行业竞争力,并预计对公司未来业绩产生积极影响。

7.天龙光电(300029)

公司2013年年度业绩有所好转，其中非经常性损益对净利润影响金额约为6000 万元-7000万元，主要为公司土地转让收益及政府补贴收入。2013年下半年以来光伏行业下游客户形势逐渐好转，公司加大力度处理库存，并通过各种途径解决应收账款，处置部分闲置资产。

8.东晶电子(002199)：

东晶电子(002199)8月12日晚间公告，公司拟投资1880万美元收购Rakon HK Limited持有的锐康晶体(成都)有限公司80%股权。

锐康成都投资总额1.2亿美元，注册资本5000万美元，经营石英晶体元器件的制造及销售。截至2013年6月30日，锐康成都的总资产为2.58亿元，负债合计1.56亿元，所有者权益1.02亿元，上半年营业收入3937万元，净利润-2891万元。

东晶电子称，此次股权收购，系公司出于做大做强石英晶体业务之目的。通过收购锐康成都股权，公司将实现与Rakon HK imited战略合作，进一步提升生产工艺技术水平，持续强化公司的核心竞争力，巩固并增强公司在电子元件市场的领先地位。收购也有利于公司培养高端石英晶体元器件业务领域的专业技术人才和管理人才，促进公司进一步发展。

9.通富微电(002156)：产品升级+国内拓展，盈利能力大幅改善

目前，全球整体半导体行业仍处于景气期，SEMI 的B/B(订单/出货比)指标6月份为1.19，表明市场还处于景气当中，而下半年将进入行业的传统旺季，公司的新型产品也将在下半年逐步上线，所以我们认为下半年公司营业收入将继续保持较高的增长态势。但是，下半年一系列不确定因素预期正在逐步加强，比如国际金价继续上涨，将提升公司的金线成本，内地工资上涨以及人民币升值预期等因素，都可能给公司的利润率水平带来压力，如何来化解这些不确定因素带来的负面影响将考验公司的管理层水平.

10.联创光电(600363)：

8月2日，联创光电公告江西省人民政府同意公开挂牌出让公司控股股东江西省电子集团公司全部股权，并且披露了转让条件等相关事项。其中受让条件中要求，受让股权后10年内不让渡控制权，保持电子集团核心人员稳定，管理团队5年内保持稳定，最为关键的是要求受让方在取得控制权内5年，通过不同的融资渠道为电子集团筹集资金28亿元，前三年投入电子集团的LED、线缆和专用通信项目资金10亿元以上，5年内销售收入超过100亿元。

此次股权转让打破了国有控股却无力扶植上市公司的尴尬局面，有望成为上市公司快速发展的“破冰之旅”。对于受让方的要求中虽然只是提出要在3年发展电子集团的三项重点业务，其业务完全映射到公司的主营业务中来，政府此次转让的目的首先是要发展上市公司的产品和业务;其次，未来发展电子集团的其他业务的近18亿资金也为公司储备更为优质的产品和项目，相较于2009年11亿的销售额，其100亿的销售目标更是为公司的发展提升了巨大的战略空间。

11.士兰微(600460)：

今年6台新采购设备将获得补助公司今年6月向AIXTRON新订购6台MOCVD设备，据了解，订购设备均为AIXTRON最新设备，每台设备每炉可生产55片2英寸/13片4英寸外延片。6台设备中，预计今年11月第一台设备到货，其余5台明年1季度到货，即6台设备均在资助范围之内，资助总金额应为652万美元(6台设备总价款1630万美元)，约4434万元人民币。

12.方大集团(000055)：

1、公司是国内知名的大型高新技术企业，现有节能环保、轨道交通设备和半导体照明产业等三大产业体系，拥有较强的竞争优势，且三大产业均符合国家的产业导向，是我国节能减排行业的"领头羊"，未来公司将大幅受益于国家低碳经济的建设。

2、节能环保项目继续保持优势公司开发的高科技节能环保幕墙成功应用于我国首幢绿色奥运示范性建筑-清华大学超低能耗示范楼，该节能环保幕墙较普通幕墙可产生30%的节能效果。公司拥有124项幕墙产品专利，节能、环保等高端产品的市场影响力和竞争力日益增强。2009年，公司节能建筑幕墙销售收入在2008年增长29.8%的基础上，实现销售收入6.47亿元，同比再增33.10%。

3、半导体照明产业被称为第四代照明光源，具有节能、寿命长等优异性能，可广泛应用于各种指示、装饰、普通照明灯等领域。方大集团在我国率先进军半导体照明产业，已形成一条从氮化镓(GaN)基LED外延片、芯片、封装、荧光粉到半导体照明工程应用产品开发、制造直至终端市场推广应用的完整产业链，成功实现氮化镓基半导体照明外延片、芯片"中国造"，达到了世界先进水平。公司的大功率高亮度半导体芯片作为半导体照明的关键技术成果，被列为"十五"国家科技攻关计划"半导体照明产业化技术开发"重大项目。作为LED产业龙头之一，公司受益于国家LED产业的飞速发展，核心竞争优势十分明显。

13.阳光照明(600261)：

盈利调整及投资建议：公司所处的节能照明子行业目前正在快速发展，符合全球所倡导的低碳、节能、环保之理念，在传统照明光源的替代上具有极大潜力。在相关产业政策的扶持下，未来市场容量巨大，发展前景广阔。基于公司上半年业绩的提升略超预期，我们调高收入增速及毛利率。

14.欧比特(300053)：

上半年公司运营情况良好。报告期内公司运营情况良好，主营业务保持较快增长，实现营业收入 7458 万元，比上年同期增长，20%，实现净利润1394万元，比上年同期增长40%;实现归属于公司普通股股东的净利润1365 万元，对应EPS 为0.14 元。

作为宇航芯片龙头，公司SOC 芯片类产品和产品代理及其它业务的大幅增长反映了我国航天产业快速发展的现状。8 月10日发射的遥感卫星10号是我国今年公布的第6 次宇航发射，这一数字是去年同期的2倍。近年来，随着我国大运载火箭、北斗二代导航卫星、高分辨率对地观测卫星、载人航天、探月工程、深空探测等项目的推进，航天市场对以SOC芯片为核心的嵌入式系统需求愈加旺盛，这是推动公司上半年，及未来很长一段时间业务快速成长的基石。

太阳系是怎样形成的？

太阳系的形成大致是这样的，在引力作用下，一团原始星云物质开始聚集，物质运动中相互摩擦损失能量并开始向内坍缩，当中心区域聚集到足够的质量，在引力坍缩下核心温度开始上升，当温度达到氢元素核聚变所需的温度（约1000万K），核心附近的氢会被点燃核聚变。

核聚变发生后，产生的高温辐射产生热膨胀，抵消了引力坍缩，导致物质向内的坍缩停止，引力坍缩和核聚变释放能量产生的热膨胀取得平衡，既不会在引力作用下向内收缩，也不会因热膨胀炸开，核心的氢元素开始稳定聚变，太阳进入主序星阶段。

当太阳点燃核聚变后，辐射开始往外传递，由于从核心到太阳表面有厚厚的等离子体，光辐射会经过吸收在释放并渐渐损失能量，最终到达太阳表面时已经从1500W高温的辐射变成了5770K的黑体辐射（由于高温产生的热辐射）。光子从核心核聚变发出到到达太阳表面以黑体辐射形式发出，这过程是相当漫长的。而核心核反应过程中产生的中微子则会畅通无阻地向外辐射。

当太阳被点燃后，辐射和太阳风瞬间吹散了周围的气体，气体不再向中心天体太阳坍缩，太阳的质量开始稳定下来，外围物质也开始聚集。

由于内层气体被太阳风吹散，因此剩余气体较少，因此主要形成了一些固态行星，到了距离较远的木星轨道则保留了大量气体，木星得以吸收更多的尘埃和气体汇聚成气态巨行星。

当形成的各大行星清扫了各自的轨道后，太阳系就大致成了我们现在看到的这个样子了。

本来故事到这里就结束了，不过有读者提出这个描述不完整，因为没有解释我们赖以存在的众多重元素的来源问题。我想一下确实应该解释一下。不过前面写得太流畅了，我不知道该怎么把这些内容插进去，所以唯有接在最后了……

根据恒星演化模型，当恒星核心核聚变进行到铁核聚变，核聚变产生的能量就不足以支撑引力坍缩从而无法进行下去了。这是因为铁的结合能较低，铁核聚变所产生能量与产生核聚变所需的能量相当，因此铁核聚变过程无法产生足以抵御引力坍缩的热膨胀，外层物质会以自由落体向内跌落，撞到核心坚硬的简并态铁核后产生剧烈反弹发生超新星爆炸。

也就是，核聚变到铁为止，恒星核聚变就无法进行下去了，那么地球上那么多比铁更重的重元素是哪里来的？科学家一开始认为，就来自于前面所说的恒星末期的超新星爆发。大量元素从核心喷出，同时喷出的还有大量中子，在喷发过程中就发生了一个中子俘获的过程，大量的中子被爆发出的元素俘获形成大量的高中子数同位素。当原子核内中子数远超质子数时，原子核是不稳定的，因此在中子俘获过程结束后随即发生元素衰变，大量核内中子衰变成质子导致原子序数增加，更多的重元素因此产生。这一过程同样会发生在白矮星超过钱德拉塞卡极限发生Ia型超新星爆发的时候。

是后来通过对超新星爆发的持续观察发现，超新星爆发无法产生现实中看到的足够多的重元素，特别是原子序数远高于铁的重元素，比如黄金等，这可能是由于超新星爆发过程产生的自由中子数有限导致的。于是有科学家提出一种理论模型，在双中子星合并过程中，碰撞瞬间会甩出含有大量中子的物质，在这一过程中可以形成各种超重元素。后面的事大家都知道了，在两年前全球科学家共同发布了双中子星合并的观测结果，通过光谱分析发现在抛射物里产生大量超重元素，其中就包括黄金。当时新闻里说碰撞中大约产生300个地球质量的黄金，这一消息“导致”发布会次日全球金价暴跌……

那么问题又来了，这些重金属都是通过超新星爆发高速喷出的，它们是怎么被减速后凝聚的呢？一般认为就是当这是抛射物在穿过原始恒星气体云时，被减速并混入到气体云中，最终就形成了前面说的原始星云。故事正式结束了。

人教版八年级上册语文《核舟记》教案

　下面是我为大家整理的人教版八年级上册语文《核舟记》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。

　人教版八年级上册语文《核舟记》教案

　教学目的

　一、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

　二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。

　计划课时：1课时

　教学过程

　一、导入新课

　我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。今天我们要学习的魏学洢的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

　二、扫除文字障碍，初步理解课文

　1.本文出处及作者简介

　2.范读课文/[演示文稿：字、词]请同学们为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

　3.请同学们结合文释速读课文。并试分别概括文章段意[演示文稿：结构]

　三、研读课文：思考下列问题：

　1.本文名为?记?，是不是记叙文，为什么?

　这是一篇介绍事物的说明文。题目中的?记?在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。

　2.同学们朗读文章第一段和第六段。

　第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象?核舟)

　第六段：综说核舟?容量?，极称其技。

　3.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征?

　[雕刻技艺的奇巧、灵怪]

　文章的全部内容安排实际上紧扣了这样一个核心。

　4.怎样表现奇巧、灵怪?对比：核舟之小?容量之大(雕刻人、物之多)、刀法精细;气韵生动。

　5.核舟大小如何?(一尺10寸，一寸10分)比较?二黍许?即二市分多点，约合0.9厘米光景;八分即八市分，约折合长度2.667厘米，奇即有零，八分有奇长度约合3厘米。具体6.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。

　读课文第二段。窗八：刻有对联，可以开启。(精细灵巧)箬蓬。

　7.整个核舟只有?八分?长，?二黍高?。作为船的一部分，船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意?

　正是抓住重点，紧扣了?奇巧、灵怪?这一说明核心。

　继续看以下各段所介绍的物：楫，炉、壶、手卷、念珠(历历可数)。三十四个字(勾画了了，细若蚊足)。

　8.如果只有一堆人和物的堆积罗列，即使再精细也只能叫技术而不是艺术。

　9.雕刻者在核舟上刻了多少人?他是如何精当巧妙地安置这些人物的?请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。

　10.描述船头三人的神情态度。

　分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

　从?苏、黄共阅一手卷?、东坡?左手抚鲁直背?、鲁直?右手指卷，若有所语?和佛印的?矫首昂视?可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

　11.描述?舟子?神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?

　两?舟子?虽神情各异，一个?若啸呼状?，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在;一个?视端容寂?，仿佛在专注听?茶声?。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的?横卧?，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。

　人物刻画精细(相对于核舟来说，人该占多大比例?峨冠多髯、衣褶、念珠历历可数)神情意态毕肖。

　匠心布局、唯妙唯肖、栩栩如生、形神兼备，各具特色，意趣盎然。这就不光给人以具体的形象，更更使人产生丰富的联想和想像，获得以美的享受，这才叫艺术。

　观赏核舟，恍惚间已经与苏轼一起泛舟赤壁之下，清风徐来，水波不兴。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

　我们不能不赞叹：正是：虽为毫末技艺，却是顶上功夫!

　四、对上述内容的说明是按照什么样的顺序?全文采用总?分?总的顺序。

　1.主体部分以空间方位为序，层次清楚，构思巧妙。

　从主到次，?结构完整、层次分明。

　五、课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述?核舟?上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处?

　先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的?山高月小，水落石出?两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中?清风徐来，水波不兴?两句，和第一段末句的?大苏泛赤壁?相照应，突出了雕刻品的主题。

　六、具体地介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说得清清楚楚，使人如见其形，如闻其声，却只用了四百多字?文字上有什么特点?叙述跟描写结合，语言精炼、简洁、周密、生动。

　七、课后作业：

　1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。

　2.做练习三。

　备用资料：

　魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年所刻。

　当第一个中国明代科学家徐光启，(1562年生，1633年卒)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样?贵值兼金价?的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向?微小?的革命，当在放大镜普及之后。

　王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

　板书设计：

　核舟记

　魏学洢

　核舟之小(长约八分有奇，高可二黍许)?对比?容量之大(物杂人多;刻画精细;匠心布局、栩栩如生、形神兼备，各具特色，意趣盎然。

　《核舟记》教案

　教学目标：

　一学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。

　二了解我国古代工艺美术的巨大成就和劳动人民的卓越才智。

　三领会和掌握本文一些实词的意思，比较少数语句在词序上与现代汉语的异同。

　教学设想：

　一安排3教时

　二为了逐步培养学生阅读浅易文言文的能力，教师可以在讲完《石壕吏》以后布置预习，要求学生能参看注释。

　查阅工具书，试作书面翻释;上课时，抽查上、中、下三类学生的预习笔记，了解预习情况，确定难点。

　三描述介绍核舟的顺序和详略是教学重点，古今词义的异同、词序和少数几个句子是教学的难点。

　四布置预习，解答下列问题：

　(一)?思考和练习?第一题。

　(二)划分本文段落，概括段意。

　(三)本文重点在哪里?作者为什么要这样安排重点?

　(四)正音和正形(戌、戍;钩、钓;椎、推;楫、缉、揖)。

　五作背诵指导。

　第一课时

　教学要点：

　解题：检查预习笔记;指导学习课文第一、二节。

　教学步骤：

　一作者简介和解题。

　解题：核舟记，即用文字记叙用桃核雕刻成的一只小船。标题醒目，它概括了全文所写的内容，是一篇描写具体物象的文章。

　作者魏学(约公元1596?1625年)，字子敬，明末嘉善(现浙江省嘉兴县)人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有《茅檐集》。

　本文通过对古代一件工艺美术品──核舟的介绍和说明，热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。

　王叔远，名毅，明代虞山(现在是江苏省省熟县)人。

　二检查预习。

　(一)正音和正形：

　正音：轩()、糁()、诎()、属()、罔()、黍()、袒()、髯()、为()、髻()、虞()、篆()、啸()、褶()、壬()、弥()。

　(二)教师巡回检查学生预习笔记，了解预习情况，确定难点;对预习情况加以简要讲评，表扬好的，帮助差的，并且再次强调预习的作用。

　三指导学习新课。

　(一)教师范读全文，要求学生注意字的读音。

　(二)提问：本文是按什么顺序写的?

　明确：本文是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。

　(三)提问：本文重点在哪里?作者为什么要以这个作为重点?明确：重点在第二段的第二层(第3节)，这一层中，又以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。

　(四)提问：本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来?

　明确：理解记忆比机械记忆的效果更好。就本文来说，应当先抓整体，即首尾两段为总说，中间四段为分说。至于每一节，也有背诵的规律可循，掌握了它，可以帮助我们更快地背诵出来。这一点，放到讲每一节时再来提示。

　(五)指名学生翻释第1节(要求分三步完成：先朗读一句，然后逐字解译，最后将该句直译成现代汉语。下同)

　教师补充：明：明朝。?有?：后面可以加上数词?一?。奇巧：(手艺)奇妙精巧。曰：在这里是活用，释成?名叫?、?叫做?，不能释成?说?。以：介词，用。径寸：直径一寸。之：结构助词，的。为：，动词，做，在这里是?雕刻?的意思。罔：否定副词，没有;罔不：没有不，无不。因：动词，顺着、按照。势(木头的);样子。象：动词，模仿。形：名词，(雕刻物体的)形状。具：动词，备、有。

　?罔不因势象形，各具情态?译成现代汉语是：没有不顺着木料原来的样子，模仿所雕物象的形状来雕刻，使雕刻出来的艺术品各有各的神情姿态，尝：时间副词，曾经。余;人称代词第一人称单数，我。核舟一：一只核舟，数词放在名词之后，表数量。盖：句首发语词。表示肯定语气，译成?原来是?。云：句末语气助词，表示陈述语气，不必译出。这一节是总叙，先介绍王叔远是一位精于雕刻的手艺人，接着引出他送给作者的核舟，最后点明核舟的主题，注意这一节小层次的安排，有助于背诵。

　(六)指名学生翻译第2节，教师补充。

　开头一句总写核舟的概貌。有：同?又?，读。奇：零数。黍：古代制尺以一个黍粒的纵长作一分的长度。这一句给人以整体感，并与上节?径寸之木?相照应。接着分四层描述核舟的各部分。

　第一层(第2节)先写船仓。者：代词，与形容词?轩敞?组成名词性词组。为：，是。之：代词，指仓。这里先写船仓中部的外观。然后随着观察视线的移动，依次分写船窗、船栏、对联。?旁开小窗?共八扇?点明窗的位置和数目。以上都写舟外。

　?启窗而观，雕栏相望焉?。启：开。用一?启?字又引导读者从舟外到舟内。观：集中目力看。

　?闭之?石青糁之?。?闭?与上文的?启?相应。用一?闭?字又从舟内回到舟外，上面写窗，只概括点明它的位置和数目，这里写窗，却细致地介绍了窗上的文字。

　提问：上面两个?之?，意思相同么?

　明确：不相同。前一个?之?代小窗，后一个?之?代窗上刻的字。

　提问：窗上的对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字?

　明确：这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句：摘录下来组成对联，刻在小窗上，不仅与上节?大苏泛赤壁?相应，非常切题，而且也可以启发读者联想到核舟外的赤壁景色。同时，作者真切地将它们描述出来，足以见他对核舟观察的精细。

　归纳：第2节主要写船仓。作者是按观察顺序依次来写。以写船仓为主。其次序是先写仓，次写篛篷、小窗，再写栏杆，后写对联，其中又以写窗和对联为主。同学们按上述顺序加以理解记忆，有助于背诵(这点也可视具体情况，启发提问，让学生思考回答)。

　板书;概貌;首尾长分八有奇，高可二黍许。

　船仓：篛篷、小窗、栏杆、对联。

　(七)指导学生朗读和背诵。引导学生回忆第1.2节的层次(不看书)，然后教师念一句译文，学生朗读一句原文(反复两到三次)，再要学生合上课本，教师译一句译文，学生背诵一句原文。

　四课堂作业。

　解释下列词语的意思：以、曰、尝、贻、盖、云、有、许、覆之、闭之、糁之。教师巡回检查以后加以补充纠正，要求学生课后誊正到《文言词语积累本》上。

　五课外作业：继续背诵第1、2节。

　第二课时

　教学要点：

　指导学习课第3、4节。

　教学步骤：

　一复习旧课：

　(一)检查《文言词语积累本》誊正情况，并加以讲评。

　(二)指名学生背诵第1、2节，并加以讲评。

　二学习新课。

　第2节写的核舟的中部，主要是写物，第3节则是写人。

　(一)指名学生翻译第3节。教师补充。

　第3节写船头苏、黄、佛的姿态和活动。?船头坐三人?鲁直居左?。峨冠：前面省略了动词?戴?。而：连词，连接?峨冠?和?多髯?，表示并列关系。者：相当于现代汉语?的?字结构的?的?，指人。这里先总记人数，后分记三人姓名。在分记中，对于东坡，着力展示其富有特征的肖像描写，鲜明地突出这一主要人物，照应?大苏泛赤壁?一句，紧扣核舟主题;对黄、佛，却只点明他们的位置，行文有详有略，有主有次。下面分两组描述三个雕象。

　先写苏、黄。?苏、黄共阅一手卷?各隐卷底衣褶中?，如有所语：?所?和它后面的助词?语?组成名词性词组，直译成现代汉语是：好象在说话似的。这里按从上到下的顺序描述，以?手卷?为界，先写苏、黄上半身。具体写法是先总后分：先总写苏、黄的动态，后分写时，则先苏后黄。写苏、黄共阅手卷的状态时，极其传神，把两人共同欣赏书画的兴味，情投意合的情态，刻画得活灵活现，使读者如见其人，如闻其声。

　雕刻艺人把人物刻活了，作者也把人物写活了。从?东坡现右足?起，转为写两人的下半身，写法正好与上面相反，是先分后合。?现?与?隐?正好相对，?微侧?补述?坐?的姿态。两人的衣褶都看得很分明，可见刻工技艺之高，作者描绘之细。

　次写佛印，?佛印绝类弥勒?珠可历历数也?。绝：极。类：象。作者先写外形，次写神态，后写次势。写佛印的?矫首昂视?与前面苏、黄的共阅手卷，一俯一仰，互相对照，足见艺人的匠心独运;写神情不属是由于僧俗不同，各具特色。这种区别，又是由他们各自的教养与身分决定的。这说明雕刻艺人和作者对当时社会生活和各种人物的观察很细致，很深刻。?珠可历历数?，细致至极，写尽刻工的奇巧。

　第3节写船头苏、黄、佛的雕像，是全文的重点。作者先总述，后分述。

　板书：船头：苏、黄、共阅手卷，佛印欣赏江景。

　(二)指名学生翻译第4节，教师补充。

　第4节写船尾两个舟子的姿态和活动。?舟尾横卧一楫?若听茶声然?。横卧：平放，说明不用?楫?;与首段?泛?字相应。居，站。若?状;像?样子，啸：撮口发出长而清越的声音。呼：喊出高而响亮的声音。?啸呼?可以译为?大声呼叫?。抚：摸着。其：指示代词，那人，若?然：像?似的、像?样子，然：句尾助词，这一节的描述，用词造句，很有分寸，居右者?仰面?啸呼?，以动为主;居左者俯首?听茶声?，以静为主。一动一静，绘声绘形，极写核舟的奇巧。足见雕刻艺人之精工，体现了作者揣摩体会细腻入微。

　这一切写船尾，作者先写船桨，便于描述两个舟子的位置。他们以横卧的(楫)为界，一个居右，一个居左。居右者在啸呼，显得活泼，居左者在烹茶，显得很沉静。

　板书：船尾：舟子二个，居右者啸呼，居左者烹茶。

　三课堂作业

　口头解释下列词语的意思：髯绝类属诎衡。

　教师补充纠正后，要学生誉写到《文言词语积累本》上。

　四指导学生朗读和背诵第3、4节(做法同前，在此从略)。

　五课外作业：继续背诵第3、4节。

　第三课时

　教学目标：

　讲读课文第5、6节，归纳文章中心思想和写作特点;归纳本文古今词义的异同和一些语句在词序上与现代汉语的异同。

　教学步骤：

　一复习旧课。

　(1)检查《文言词语积累本》誉正情况。

　(2)指名学生背诵第3、4节并加以讲评。

　二讲读新课。

　(一)指名学生翻译第5节，教师补充。

　第5节写船背上所刻的题名。?船背?二字，点明观察和描述的部位。其：指示代词，那个。船者：船底。交代船底较平，才可以题名篆刻，照应?罔不因势象形?。则：顺承连词，就。题：书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。其上：其，代词。指代船的底部，?其?的前面可以加上介词?于?。

　船底本来没有东面可以雕刻。现在刻上题名和篆章，可见雕刻艺人能充分利用桃核的空间，构思精巧，又一次与首节相应，接着记题名内容。文曰：文字是。甫：也写作?父?，古代对男子的美称，常附在表字之后。?虞山王毅叔远甫?译成现代汉语是：虞山人姓王名毅字叔远。

　这里交代核舟制作的时间、雕刻者的籍贯和姓名，以补足首节?明有奇巧人曰王叔远?的叙述。下边记题名的笔画和颜色。若：像。其：代词，指代?文?。笔画像蚊足一样细，其小可知;而一钩一画又都清清楚楚，又可以见出它的?奇巧?。接着再写篆章的内容和颜色，篆：，汉字的一种书体，有小篆和大篆之分。

　初平山人：雕刻者的别号，古代文人往往喜欢用某某山人、某某居士之类作别号，题名的笔画细若蚊足，篆章势必也是这样，所以作者略去不写，而图章习惯用红色印泥，所以要提?其色丹?。其：代词，指代篆章?文?。

　第5节写船底，主要写题名和篆章。先写题名，交代制作年月和雕刻者的籍贯、姓名，后写篆章，补述雕刻者的别号。

　以上四节是本文的第二段，是分叙，由船仓、船头、船尾到船底，层层写来，井然有序，而在一般的描述中，又细写船头三个人的形象，重点很突出;同时，文章处处照应第一节，紧扣?奇巧?二字行文。

　板书：船者：题名和篆章，文字内容、字迹笔画、颜色。

　(二)指名学生翻译第6节。教师补充。

　这一节是全文的总结。先总结人。通：共、总。一：满、全、整个。为：动词，雕刻。接着总结窗户。再总结物件。最后总结雕刻的字数。从?为?之后，数词全放在名词后面，省去量词，做补语，表示数字的强调。与现代汉语词序不同，译成现代汉语要补出量词。以上统计，足见人和物很多。下边却写核舟之长。而：转折连词，可是。其：代词，指代核舟。曾：副词，作竟讲，表示意想不到的语气。

　核舟?不盈寸?，上面竟刻了这么多的东西。作者以数目之多对比体积之小，更见雕刻艺人的?奇巧?。接着交代核舟的原料。盖：句首发语词，原来是。者：直当于现代汉语?的?字结构的?的?，指代修狭的桃核。之：代词，指代核舟，可以不译出。这里点明核舟之?核?，与第2节开头相呼应。

　作者作了上面的总结，末尾以赞叹收束全文。亦：也。灵怪：神奇，含有?鬼斧神工?的意思。?灵怪?与音节的?奇巧?相呼应。以上是第三段，总计核舟上的人、物、字等，以赞叹作结，再次突出艺人技艺的高超。

　板书：总计：人五，窗八，篛篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，题名、篆文三十四字。

　三指名学生归纳文章的中心思想：本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬我国古代工艺美术品的水平，以及雕刻艺人卓越的技巧，表现了我国劳动人民的聪明才智。

　四指名学生归纳本文的写作特点。

　(一)层次清楚，重点突出。

　(二)观察细致，描写生动。

　五课堂作业

　1.做课文后面?思考和练习?三。

　[参考答案]

　现代汉语是在古代汉语的基础上发展起来的。有一部分词，古今词义完全相同，如?人、窗、手?等。但是不少词，现代的意思与古代的意思已经不相同了，如?1?句中的?曰?，现在说?叫做?。?2?句中的?贻?，现在说?赠、送?。?3?句中的?髯?，现在说?胡子?、?胡须?。?4?句中的?夷?，现在说?平?。

　2.做课文后面?思考练习?四。

　[参考答案]

　词序是指词在句中的先后次序。古今汉语句子中的次序大体相同。

　如?1?，词序是相同的(不过，在数词?一?后面要加上相应的量词?幅?);?2?，词序也相同(数词?一?后面也应当加上量词?支?);?3?词序也是相同的。?4?中，?通计一舟?的词序相同(在数词?一?后面要加上量词?只?或?条?)，但?为人五?、?为窗八?的词序却不同，现代汉语要说成?刻了五个人?、?刻了八扇窗子?，名词和数词的位置要倒过来，并在数词后面加上相应的量词。

　六指导学生朗读和背诵第5、6节(做法同前，在此从略)

　七课外作业：

　1.背诵和默写课文第二段。

　2.自选一件制作精巧的工艺品，认真细致地进行观察，然后学习本文的写法，写一篇短文。

　概貌：首尾长八分有奇，高可二黍许

　船仓：篛篷、小窗、栏杆、对联

　核舟船头：苏、黄共阅手卷，佛印欣赏江景，

　大苏泛赤壁船尾：舟子二人，居右者啸呼，居左者烹茶，

　船背：题名和篆章，文字内容，字迹笔画、颜色，

　总计：人五、窗八、篛篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一;题名、篆文三十四字。

为什么1993年美国要打索马里?

1993年美国要打索马里是：

索马里的局势动荡不安，军阀混战，人民苦不堪言。联合国决定组织一项名为“恢复希望行动”的维持和平行动。

索马里各派军阀对联合国的干预表示不满，势力最大的“索马里联合大会”***法拉赫·艾迪德把联合国看成其夺取全国政权的绊脚石，对维和部队采取伏击行动，造成数十人伤亡。

联合国安理会授权维和部队采取一切必要措施，搜查和抓捕这次暴力事件的幕后策划者艾迪德。

扩展资料

索马里战争过程：

1993年10月2日，“线人”报告，艾迪德的两名高级助手———财务总管欧马·沙朗和对外发言人蒙哈米·哈山·艾瓦出现在摩加迪沙奥林匹克饭店。10月3日，情报人员用无线电与“线人”反复核实后，美军开始行动。

10月3日下午3时32分，进攻开始。“小鸟”和“黑鹰”直升机迅速从海岸附近的一个临时机场起飞，地面护送车队也随即驶出兵营。先出发的两架“小鸟”直升机在目标大楼南侧狭窄的街道上着陆，第一批“三角洲”队员跳下直升机，向大楼所在的院子里扔了几颗烟幕弹，然后撞开一扇铁门冲进院子。

不等里面开会的艾迪德分子反应过来，“三角洲”队员从大楼后侧的楼梯冲进房间，控制了局面。接着，他们把抓获的24名索马里俘虏赶到一楼，并用手铐把他们的手腕铐在一起，准备撤离。

参考资料：

百度百科-索马里战争

怎么用动能造句

动能拼音

注音： dong neng

动能解释

意思：物体由于运动而具有的能，它的大小是运动物体的质量和速度平方乘积的二分之一。

动能造句

1、在我离开后，这议程可能失去动能，但所有的文件和工作成果都在那。

2、自然可以应对动能,以这样那样的方式，但它却无法处理动量。

3、移动产生热动能，这些可以转化成电能。

4、当一系统达到绝对零度时，分子停止一切运动，意味着此时不再有动能，而熵也达到了其可能的最低值。

5、当我们活动时，它们也会产生振动---动能。

6、现在，我们能够尝试获得的能量,就是这些裂变产物的`动能。

7、之后它就有了动能。

8、我们还可以对观测到的,其它动能进行同样的操作。

9、如果我让它落下，那么势能会转化为,动能。

10、然后让我们来看一下,在光谱中观测到的，最后一种动能，它大小是，384，电子伏，那么这相应的第三种电离能是多大？

11、尽管大量个股触及52周高位暗示市场有广泛买盘,动能指标也暗示市场可能超买.

12、分析师表示,这可能有助于金价在未来数周内穿升每盎司2,000美元.若金融市场的风险厌恶情绪获得动能,金价或将大幅飙涨.

13、裂变过程产生巨大的能量，能量会以动能和电磁辐射能的形式释放出来。

14、我们知道在生活中,摩擦力抵消动能。

15、发电机利用这一运动过程中产生的动能来充电，充电速度跟壁式充电器一样。

16、摩擦力可以转移动能。

17、它的意思是我们最好远离,这些确定性模型,那里有一个小电子,它具有势能和动能。

18、年关临近,收入增多可能促进消费者支出,从而增加经济动能,但与此同时,美国要面临欧洲可能出现经济衰退,这将拖累经济成长.

19、在我们的精心编排下，动能最终转化为我额头上挤出来的皱纹。

20、但我们却相信,你若是损耗了动能，它肯定转化为某种形式，能量并非无中生有的。

21、对于我们来说，现在的难题是解决如何将技术的潜在能量转化成促使公共和商业部门的项目取得成功的动能的问题。